台安县教育局小学质量抽样分析引发的思考

台安县教育局小学质量抽样分析引发的思考

2010年12月22日，台安县教育局对我县各小学四、五、六年级的语文、数学、英语三门学科进行了质量抽测，从这次抽测成绩来看，很是值得我们深入思考。

一、            试题分析：题型灵活，难易适度，非常符合新课程教育教学改革的思路，也非常贴近中考题型。考核范围：全册书的95%的内容，语文试题以阅读写作为主，阅读占35%以上，作文占30%，基本技能题占5%，基础知识占30%，阅读包括课内阅读和课外阅读。数学试题基础知识占30%，基本技能占40%，综合能力题占30%。

二、            成绩分析：纵观全县成绩，我们黄地区学生的成绩语文数学两科成绩占全县中间位置，语数英三科成绩占全县下游位置，四、五、六年级两科平均分分别为（ 73.665 分 ）（  75.996分  ）（   84.373分 ）。全县四年级语数两科最高平均分（ 94.09分   ），五年级语数两科最高平均分（  91.69分  ），六年级语数两科最高平均分（ 93.375分   ）。从考场学生答题情况来看，语文的阅读和写作题学生有困难，数学综合分析题学生有困难，这三块地方学生丢分比较多。就我们黄沙地区各校之间的成绩对比，大学校好于小学校。四年级语数最高平均分（ 77.813  分 ），最低平均分（  65.75 分 ），五年级语数最高平均分（ 87.958 分  ），最低平均分（  65 分 ），六年级语数最高平均分（  89分 ），最低平均分（  76.585 分 ）。

三、成绩不理想的原因分析：

（一）目前，就我镇教师自身素质来看，能够按照新课改要求进行授课的教师只占50%，“穿新鞋，走老路”的教师占50%，具体表现在：就语文课堂我们大部分教师只是紧紧围绕几个字，几个词，几个句，一篇课文就过去了，从课文内容的理解到文章所要表达的情感根本讲的不到位，造成学生对阅读分析能力低下，对阅读问题不知从哪一个角度回答。更主要的是作文，大部分教师对学生作文的辅导都不到位，表现在没有范文，没有修改本，考试中学生对作文题目的理解模糊，内容不具体，结构不完整，词语馈乏，字迹不工整，好学生都这样，其它的学生可想而知，数学课堂缺少动手操作，缺少实践演示，缺少各种题型的演练。

（二）教师年龄偏大，对知识的掌握模糊，有的老教师担任高年级班主任，本身对书上的数学题都说不准，经常是在办公室问完其他教师，再去教给学生。

（三）教师缺少责任感，拿着书本进课堂，看到哪就讲到哪，书上有什么就讲什么，特别是数学，书上有几道题就讲几道题，不能扩展。

（四）近几年，由于不统考，造成老师们没有紧迫感，新授不精细，复习不系统，工作没动力。

（五）客观因素：班主任每个学期准备检查的材料太多，每天都要利用一、二节课堂时间去写一些文字材料，包括备课，这样，教师们就没有时间去研究课堂教学，现在的教师备课完全是为了应付检查，没有什么实在意义了，小学校长准备给检查的材料也很多（行风建设材料，安全材料，校本材料、各种计划，制度、措施、听课记录……）而且村小校长只能是一个人操作，每周还要上六节课，有的是八节课，时间也很紧，就没有更多的时间去研究教学。

（六）由于不能订卷纸和练习册，学生做题量大大减少，班主任对学生不能定期测试，学生学习兴趣和动力就不足。

四、改进措施

1、年轻教师应及时走上一线，让年老、多病的教师退出班主任队伍。

2、在备课上如果改革一下，为班主任节省出更多的时间去看教案，统一备课，打印装订，留出备注，只检查备注里的内容。

3、中心学校随时到各校听课，并及时给予点评，特别是新上岗教师。

4、每学期至少两次组织新止岗教师培训。

5、教学观摩课应轮换主讲，每校都要参与主讲，本校校长把好第一关，点评时，多提看法，少提优点。

6、要求各校，校内每人都要上一节校内公开课，不要总是一个人，只有在实践中，才能发现自己的优点和缺点，提高自我。

7、继续开展教育教学现场交流，每个学校都搞一次现场会。

总之，从这次抽测的学生成绩来看，我们真的应该静下心来，深思熟虑，查缺补漏，各学校应该根据自己的成绩，多问几个为什么，差在哪？为了我们的孩子，为了我们的家长，为了我们的教育事业，让我们的良心能够在光明正大中闪光，不要在后悔自责中寻找逝去的光阴，让“爱心、责任心、进取心”这三心深深扎根在善良、纯洁、真诚的胸中，让孩子们有更多的笑脸，让家长们少一份忧郁与无耐。

               黄沙中心学校

                               2010年1月1日