浅谈作文教学中想象力的培养

浅谈作文教学中想象力的培养

黄沙坨镇中心小学

宋德勇

2011.5.23

浅谈作文教学中想象力的培养

想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。创造力是想象的突出特点。

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性的活动都离不开想象。想象力贯穿于整个作文教学之中，没有想象力，学生的作文思路就会闭塞，立意不新，内容空洞，学生的作文也就失去了灵性。由此可见，要提高学生的写作能力，就必须发展学生的创造性思维，重要的任务就是培养学生的想象力。

一 培养学生的感悟能力

所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、思考是升华。“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。

感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回归自然，感受自然就是回归人的天性。古人周敦颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这种形象中，悟出人之“洁身自好，不同流合污”的高贵品质。伟人毛泽东的“一唱雄鸡天下白”是通过对鸡鸣的感悟，阐明了黑暗必将过去，黎明一定到来的社会发展规律。

作文教学中，教师的激发引导，可引起学生的广泛兴趣。有一位同学在家偶然发现了“蚂蚁搬蜻蜓”这一现像。他感到十分奇怪：一只蜻蜓的体积比一只蚂蚁的体积何止大上千倍，但极少数的蚂蚁就可以抬走一只死蜻蜓。通过观察、思考，他悟出了“团结就是力量”这一人生的哲理。由此可见，感悟能力的培养，促进了学生思维的发展，培养了学生的想象力，从而大大提高了学生创造力。对高年级的学生来说，感悟能力的培养不仅仅是感悟自然，并且要培养他们去感悟社会，这是开拓学生的生活视野的重要途径。让他们了解自己所处的生活环境，增强社会责任感，让他们去认识别人，认识自己，去感悟人生，从而树立正确的人生观。

二  提高学生的阅读能力

    写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。在阅读过程中读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。

创造性的读写结合，由阅读引发学生的联想、想象，激发创造思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。如：学完《聂将军与日本小姑娘》后，“聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是‘活菩萨’，是‘中日友谊的使者’。”请学生展开想象，这些信会写些什么？模仿一位写信人，给聂将军写一封信，把信的内容写具体，表达自己及人们对聂将军的崇高敬意。

在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。课外阅读并非遇文便读，要将作文与课外阅读结合起来，把阅读材料作为写作的对象。如涉及日赏生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及国内外重大新闻方面的报刊时文。要求学生阅读古今中外的名著，包括文学，哲学，历史，科学著作等。这对提高学生的精神品质和文化修养是大有益处的。学生的精神品质和文化素养提高了，就会有独立思考的能力，想象力也会随之提高。

三  训练学生的想象力

要训练学生的想象力，离不开教师运用“原形”的启发。所谓“原形”，就是起启发作用的事物。人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。鲁班从丝茅草割手得到启发，发明了锯子。如何提供“拟想”的原形是想象力训练的关键。教师要善于从学生学习、生活中熟知的事物中选择具有启发价值的原形训练学生的想象力。

如：根据下列事物的提示，进行合理想象，写一篇议论文。

气球：1、傲气十足，无限膨胀，是毁灭的前奏。

      2、高瞻远瞩，洞察一切。

手术刀：凶相毕露，血迹斑斑，道是无情却有情。

粉笔：粉身碎骨，只是为了求得真知。

筷子：医生挑挑拣拣，到头来却一无所有。

在这一原形的启发下，学生立即打开了想象的大门，结果不少同学超越常规的思维模式，写出了不少蕴涵哲理的文章。使学生深刻地认识到观察事物这种感性形象，通过想象，就会成为生活的哲理。

四  激发学生的想象力

创设情景是引发联想和想象的重要手段。情景的创设对表象的浮现起着重要的作用。情景的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。例如，我设计了这样一道作文题：树上有十只鸟，打死了一只，还有几只？根据这一情景，同学们展开合理的想象，立意新颖即可得满分。

这是一道老生常谈的智力题，我要求同学们除掉“枪响打死一只，其他的鸟全惊飞了”这一答案进行想象。同学们兴趣盎然，各自打开想象的闸门，通过几分钟的思索，便展开讨论，其结果大大出乎我的意料，收获匪浅：

1、树上还有九只鸟。理由是：树上十只鸟中有两只老鸟（一公一母），八只小鸟。公鸟被打死，母鸟用翅膀在窝里保护着八只小鸟。立意：体现出伟大的母爱。

2、树上湖还有八只鸟。理由：树上十只鸟中，母鸟被打死，公鸟逃之夭夭，只剩下八只小鸟。立意：批判贪生怕死之徒。

3、树上还有七只鸟。理由：树上十只鸟中，一只小鸟被打死，两只老鸟飞下枝头，去啄猎人，七只小鸟怒视敌人。立意：团结一致，奋力抗争。

    总之，作文教学的最终目的是培养学生的创造性思维，在创造性思维中占有重要地位的首推想象。所以，作文教学必须紧紧抓住想象力培养的这根主线，培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，提高学生的写作水平。